学校教学质量的提高，关键的落脚点在于“常态教学”的有效性。向“家常课”要质量，向“常态教学”要效益，成为我们共同的追求。为此，我校与东绛实验学校、太湖格致中学三校携手，于12月1日-3日开展以“聚焦常态教学”为主题，以研讨家常课的有效性、浓郁备课组的研讨氛围、提升教师个体的教研能力为目标的同课异构活动。
本次活动共开设10节课，涉及语文、数学、英语三门学科，分别由格致中学、东绛中学和我校主办。各校推荐青年教师上课，组织教学研讨，并邀请专家点评指导。
12月1日下午，我校主办的英语学科活动率先开启。三校共同研讨7A Unit7《Welcome》。参与英语同课异构的三位老师体现了较高的综合素质，她们都能较好地把握教学的重难点，教学目的明确，教学过程有效，教学效果良好。学生参与度高，老师的课堂把控能力强。正如评课专家所言，三位老师教学的共同特点是：导入精练，操练充分，气氛活跃，课堂活动积极有效。聚焦常态化教学的英语课堂不再是一节华而不实的表演秀，而是真真正正的以学生为中心的课堂，以真实性、可操作性展现的课堂。
在东绛中学开展的数学学科活动，以《线段直线射线》为教学内容进行同课异构。三位青年教师各有特色，不分仲伯。东绛单刀直入径奔概念，循序渐进的练习让学生获益匪浅；格致沉稳老道，孙悟空金箍棒的引入，让课堂互动到达极致；金桥细致的解释，三个分块的布局，让琐碎概念连为一体，深受好评。课后的教学研讨会上，专家不仅对课堂教学做出中肯评价，还就地取材，用本次课题做了形象比喻。他说，东绛和格致中学要像一条线段，两点之间距离最短，密切联系，加强交流，而金桥就是他们联系的桥梁；三校的教学联谊应以此次活动为端点和起点，要多交流，扩展到多个年级多门学科，像射线一样无限延伸；并祝愿三所学校的发展像直线一样蒸蒸日上，取得佳绩。精彩点评，机智发言赢得了现场阵阵掌声。
3日下午，语文学科活动在格致中学微格教室进行。本次课题《蚕豆花开是紫色的》是一篇课外文章。在无参考资料的情况下，四位青年教师对文本进行了深入挖掘与探索。在课堂教学中，以不同的角度切入，摒弃“花架子”，以扎实的语言功底引领学生对蚕豆花的形象进行剖析，课堂气氛融洽，学生有所得有所悟，真正体现了常态教学的理念。专家对这四节课也给予了高度赞扬，称这四节课体现了板块教学的意识，教学环节的设计富有层次，课堂教学设计有抓手，抓住了散文的核心价值。同时，他也抓住我们常态教学中的问题，如结论式教学痕迹过重、活动形式单一等，进行了指导；提出素质教育与考试并不矛盾，告诫语文老师们要用长远眼光对待教育。
这次教学联谊活动结束后，老师们都觉得获益良多。其实，“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”这就是“同课异构”的教研理念。这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，真正体现了资源共享，优势互补。
而从长远来看，教学工作是学校的中心工作，课堂又是教学工作的主阵地，是教师的主战场，是学生获取知识、发展能力和彰显个性的主渠道。不积跬步，无以至千里。只有提升每一节常态课的教学质量，才能不断提高学校的整体教学效益。
